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  • 山東省昌樂二中2016——2017學年度人生規劃與職業指導課程實施方案
  • 發布人: 發布日期:2016-10-09

  所謂人生規劃,就是指一個人對其步入社會將從事的職業及其發展道路的設想和規劃。人生規劃與職業指導教育的目的就是幫助學生樹立人生目標,用目標引領來增強對自己未來負責的主動意識,形成強烈的主動學習和自我完善的內驅力。  
  一、課程目標
  1.幫助學生找到人生的具體目標,了解個人發展與人生規劃的關系,樹立奮斗人生的信心和激情。
  2.培養學生良好行為習慣、較高的公民素養、高度的社會責任感和民主平等的意識,樹立正確的人生觀、價值觀。
  3.培養學生尊重生命、熱愛生活、規劃未來、與人相處、團體協作的能力,正確處理成長困惑、人生挫折,陽光積極,健康成長。
  二、課程的基本理念
  1.促進學生人生理想、職業理想與社會發展需求"對接"是本課程的任務隨著身心發展、生活領域擴展、思維能力增強,中學生的視野不斷擴大,對未來充滿憧憬和期待,但是,他們對社會和自我缺乏足夠的了解。本課程幫助他們了解社會發展對人才的需求,了解自身的素質和潛能,樹立適應社會發展、適合自身特點的人生目標和職業理想。
  2.社會對人才的需求、中學生面臨的現實問題以及樹立正確的人生觀、勞動觀、職業價值觀的需要,是本課程構建的基礎勞動力資源供大于求、就業壓力大,社會對人才的要求越來越高,是當代中學生成長過程中必須面對的現實問題。幫助學生在升學與就業等方面做好心理、能力準備,是學生進行人生第一次選擇前的必修課。
  3.正確的價值導向與學生的主動探索相統一是本課程的基本原則人生目標和職業理想的確立,需要建立在學生獨立思考和生活體驗的基礎上。本課程把正確的價值導向蘊涵于學生對人生目標和職業理想進行探索和追求的過程中幫助學生樹立科學的世界觀、正確的人生觀、價值觀,選準自己的人生目標和職業理想。
  三、人生規劃課程創新團隊
  1.學校人生規劃與職業指導課程創新團隊:
  組 長:劉欣                         
  成員:孟維杰、王建磊、滕麗紅 、呂真鋒、張文婷、李康 以及全體教師
  2.各年級人生規劃與職業指導課程創新團隊:
  初中:組長:滕金亮
  成員:潘明娟 、李婷婷、劉文濤、李惠卿 、劉海蓉、吳曉東
  高一:組長:阮臣          
  成員:段和文、孫立江、歐換連、徐仰理、王守營、牟新國
  高二:組長:姚正鵬
  成員:張艷華、趙大偉、鄭興全、秦維利、劉建坤、張立鵬
  高二:組長:馮建會
  成員:于海泉、石志慶、馬慶強、劉樹利、張曉杰、宇新亮
  四、人生規劃與職業指導課程落實措施
  1.堅持正確的價值導向和育人導向
  全面貫徹國家的教育方針和素質教育理念,準確把握課程目標,促進學生全面發展,著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。加強學生自我教育和自我發展,努力引領每個孩子張揚個性,給每個孩子適合的教育,真正幫助每個孩子發現自己,成就自己。
  2.主題鮮明,形式多樣,貼近學生,貼近生活,三年整體設計
  初高中三年的人生規劃與職業指導課程在選題上要避免隨意性,注意科學性、系統性和規范性,要注重整體的考慮和設計。一個成功的人生規劃與職業指導課應該主題鮮明,活動針對性強,貼近學生、貼近生活、貼近實際,有吸引力;活動內容豐富,形式多樣,生動活潑,學生喜聞樂見。一節人生規劃與職業指導課的選材、教育目的要結合本班的實際情況,符合學生的年齡特點,要做到有針對性、實事求是。一定和現代班級文化建設結合起來,和自主管理、昌樂二中學子八大素養結合起來,每一堂課都要分析一個問題,解決一個事情。
  3.以學生為中心,注重學生的情感體驗,鼓勵學生參與
  深刻的教育來自學生自己深刻的體驗和感悟,只有被靈魂接受的東西才能成為教育的瑰寶。只有在學生活動中、在師生之間的交流中,產生心與心的碰撞、情感與情感的交融,才能在學生的內心深處產生共鳴。要讓每一個學生都參與、親身去體驗,讓學生在活動中體驗,在體驗中成長,而不只是在聽老師說教。要格外關注調查、訪問、體驗、討論、分享、規劃與設計等環節,它們既是基本的教學手段,也是拓展學生視野、豐富學生人生閱歷、提升學生職業生涯發展能力的實踐過程。
  4.一定要創新形式,豐富有趣,讓學生喜歡
  課程一定要創新形式,要形式多樣,內容豐富有趣,讓孩子們喜聞樂見、魂牽夢繞。創新一定要從學生的實際需要出發,要滿足學生生活、學習、心理的需要,符合學生當前生理與心理特點。老師們不要高高在上,多聽取學生的建議,能走到學生心里去,讓學生真的喜歡。課堂可以在課內,也可以在課外;首席導師與任課教師輪流擔任課程老師,學生、家長也可以擔任課程老師。
  5.和學校各個階段的工作相配合,充分利用多樣的教育資源
  要充分利用多種多樣的教育資源達到教育目的?,F實是最有權威的教育者,以現實資源為契機對學生進行教育最生動,最具有說服力,因此,人生規劃與職業指導課程一定要配合好學??傮w的工作思想,配合好學校各個階段的工作,前后系統連貫。密切聯系家長資源,一個好家長就是一門好課程,各年級、各班級要充分挖掘家長各行各業中的教育資源和力量,各班要邀請有能力的家長擔任班級《人生規劃與職業指導》課程輔導員,真正讓家長走進學校,走進課程,走進課堂,使家庭教育和學校教育真正形成合力。
  6.以育人為中心,圍繞文化建設開展
  文化是一種價值觀,人生規劃與職業指導課程就要圍繞著一定正確的價值觀去開展。要尊重學生,不歧視任何一個學生,打造家庭式親情關系,讓每一個學生有尊嚴的、安全的在班內生活。人生規劃的核心目標就是要弘揚偉大人性,人性包括憐憫心、同情心、同理心、上進心、寬容心、愛心等等,讓學生思想在偉大人性的光輝照耀下成長智慧,成長的更像自己。
  7.開課要求
 ?。?)按照課程安排上課,上課不能隨意。
 ?。?)確定好內容:各年級精心設計主題,每學年不少于18個課時(高三自主),設計好每節課的主題和學習目標,確定好主備人。
 ?。?)確定好集體備課:各年級人生規劃與職業指導課程創新團隊要每周組織一次集體備課,科學整合內容,創新課程的形式,共同制作好課件,設計好導學案。導學案要實用,設計具有開放性、挑戰性、與社會生活實際相結合的熱點問題,體現自己年級的特色。每一堂人生規劃與職業指導課必須先上示范課,培訓好全體首席導師。
  8.每位上課教師要認真做好教學設計
  年級統一提供專門的人生規劃與職業指導課程備課本,上課教師要在集體備課的基礎上搞好個人課堂教學設計。必須堂堂有備課、有課件。課件內容要豐富,有視頻,有圖片,形式多樣,讓學生感興趣。每結束一個主題,讓學生自主總結談收獲。對于備課,年級和學校人生規劃與職業指導課程創新團隊每月進行一次調研,作為評價班級人生規劃與職業指導課程的主要依據。
  五、課程評價
  1.對年級評價
  學校人生規劃與職業指導課程創新團隊,搞好對各年級人生規劃與職業指導課程實施的指導引領、過程評價。每月調研各年級人生規劃與職業指導課程備課、導學案、課件;期中、期末組織兩次學生問卷調查,調研人生規劃與職業指導課程實施效果,發現典型,推廣經驗。
  2.對班級評價
  各年級必須按照人生規劃與職業指導課程的要求,保證學習時間,確保課程內容的學習效果,實施途徑要科學,評價措施要準確、到位。各年級人生規劃與職業指導課程團隊要制定評價標準,每月對各班人生規劃與職業指導課程實施情況作出評價,作為評價各班現代班級文化建設的依據之一。
  3.對學生的評價
  對學生的評價包括自評、互評、發展規劃評價、教師綜合評價等環節,從學生的學習態度、課堂參與度、自我生成等方面進行評價。

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